一时期（1900-1959）

          为脑伤研究时代，此时期着重在脑伤的影响。Tedgod（1908）发现早期轻微为发现的徵兆会造成永久性学习与行为的障碍。

          1920年脑炎大流行，当时认为是受到脑炎感染的影响。

          1930年代，中枢系统被更为瞭解，发现除了脑伤之外，尚有铅中毒、癫痫、额叶损伤等因素。

          1940年以后发现这些症状并不能找到脑伤的生理证明，之后，脑伤的概念就被轻微脑功能异常的解释取代。此时也证明了药物对ADHD的学习增进行为。

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第二时期（1960-1969）

          此一时期为过动症的黄金时代。因轻微脑伤的假设与可信度被很多学者质疑，带之兴起的事较为具体的行为或学习症状的名称。后来Chess与Laufer提出过动症候群的名称，被DSM-II所採用，正式命名为儿童过动反应症。

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第三时期（1970-1979）

          为「注意力研究」兴起的时代，此时期由于认知科学兴起，着作高达两千多份。

          此阶段的特色，是将此症的定义由过动的症状转移到注意力的偏差上。DSM-III便将此一观点反映在其诊断标准上，并定名为注意力缺失症（ADD）。同时有关于心理治疗、评量、药物治疗、人格特质等研究都在1970年代有突破性的发展。因此Barkley称此一年代为ADHD的黄金时代。

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第四时期（1980-1989）

          为诊断标准争议的时代，此时期DSM出版两次，对注意力缺失与过动症的诊断标准与亚型有不少的争议。另外，社福系统与教育系统的研究也开始进入高峰时期。

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第五时期（1990-1998）

          F-MRI的发明，让神经心理学的研究兴起。因此最近学者开始研究神经功能、遗传与脑功能的障碍。尤其与额叶与神经传导物质的研究有关。

          Zametkin等人于1990年代的研究发现有ADHD的小孩、成人于上述脑部位的活动有减少的现象。另外，遗传上，其子女有57％的机率患有ADHD。

¡临床上的衡鑑、治疗等介入