对象：国小五年级的小朋友（我亲戚的小孩）

科目：数学

过程：
    从一进小学开始，在学习数学方面便有很大的问题。首先，一年级的
时候，在数学科的成绩表现就很差，当时也觉得没什么；在二年级的时候
，学十位数以上的加减乘除，他就完全不行了。

    后来我那个亲戚就去学校找老师谈，老师并不觉得他有学习上的困难
，只认为说他上课爱讲话，可是我那个亲戚不死心，觉得小朋友没有道理
如此，该上的课都上了，放学后也去安亲班，回到家里爸妈又再教一次，
考前会写测验卷来复习，可是考出来还是不会。所以之后那个亲戚又去找
辅导室的老师谈，老师再去找小朋友谈，对于这个情形给了一些意见，后
来实行起来成效还不错。所以在此跟大家分享一下：

     1.老师发现他的注意力无法集中很久，而且很容易分心。所以建议家
      长在替他做补救教学的时候，以十五分钟为一个单位，当他在念书
      的时候，家里的作息会予以配合，这段时间就都保持安静，以减少
      外来的干扰，而且要求他念书前把书桌收干净，因为他之前念书念
      一念会不自觉就摸摸桌上其他的东西。

     2.老师每天出数学日记，利用生活的情境来学习，这对他而言好像是
      最有用的方式之一，他好像有点领略到"学数学的意义"，至少对他
      的加减很有帮助，因为每次去帮妈妈买东西或逛市场，有了实际的
      体会之后，感觉上他的学习动机变强了。

     3.由学生和家长订出一个双方都可以接受的奖励制度，就是采用集点
      数的方式，表现好就加点，表现不好就扣点，每隔20个点数，就有
      不同大小的奖品。

     4.他对视觉的吸收比听觉来的好，所以老师会要求他上课一定要做笔
      记，一来是上课就必须盯着黑板，他回家也可以再看一次；二来让
      他在课堂上抄笔记比较容易专心上课，因为在之前，他上课很容易
      发呆，要不就跟同学讲话，也因为这样，老师就不喜欢他，老师不
      喜欢他，他变得更不爱数学，这是一个恶性循环。

     5.请他们班数学好的同学帮他解决疑问，因为他不喜欢老师，所以他
      也不会去问问题，这种态度我觉得是让他数学变烂的原因。因为基
      本的加减学不好，在学四则运算的时候无疑是雪上加霜，所以请一
      个成绩不错的同学坐在他旁边，让他想学习的时候就可以马上得到
      答案。

     6.在他成绩慢慢起来之后，也让他来教其他以前跟他一样的人，第一
      个当然是会很有成就感，再来就是在教别人的时候，我们会先把所
      学的东西转化成自己的语言，这是一个学数学很有用的方法，很容
      易测试出自己懂了多少。

     7.数学要好，除了概念要清楚之外，大概就是多做练习。老师要求他
      每个题目至少都要有三个以上的解法，我觉得这蛮重要的，因为四
       、五年级已经有未知数的题目，不同的假设最后都可以得到我们要
      的答案。

    后来这个孩子在经过大约两年左右的训练，现在的数学已经蛮好的，
他说他自己觉得学习动机及学习的方式很重要，否则很容易就会放弃或造
成事倍功半的结果。恭喜他！