有华文阅读障碍的孩子，会搞不清楚一个字的“组合”，例如“脚”字，他们会把它拆成三个字来看。。

　　华文阅读障碍？

　　好些人，甚至包括一些校长和教师，都不知道有人会面对华文阅读障碍这么一回事。

　　在新加坡，华文阅读障碍是一个很少人研究的领域。谢国辉（40岁）是本地少数对华文阅读障碍有研究的专业教育医疗师（Certified Educational Therapist）。

　　他于10年前开始研究华文阅读障碍，算是本地这个领域的先驱。

　　他说：“阅读障碍同一个人的智力无关，也不是因为他的眼睛或耳朵有毛病。阅读障碍指的是人的头脑缺乏足够的能力把接收到的影象及声音转换成语言。”

　　三年前，国立脑神经医学院副主任（临床）李玮玲副教授曾发表一项相关调查。数据显示在3至15岁的学生当中，3.8%有华文阅读障碍，这比英文阅读障碍的1.4%多出近两倍。此外，有0.4%的学生在阅读这两种语文时都面对障碍。

　　由于谢国辉的母亲是退休华文教师，他从她那里得到很多启发。谢国辉认为，汉字的独特性增加了有阅读障碍问题的孩子在学习过程中的难度。

　　这些特性分六大方面。第一，汉字中轻微的笔画差别，就有非常不同的意思，如“大”和“太”；第二，同一个汉字有不同读音，如“银行”和“流行”的“行”子；第三，同一个汉字在不同地方有不同意思，如“下雨”、“下课”、“下班”的“下”字。

　　第四，汉字有四声，容易造成学习上的困扰，如“妈”、“麻”、“马”、“骂”；第五，不同的汉字有同一个读音，如“杀”、“沙”、“鲨”等；第六，汉字的部首边旁也会造成困扰，如“陪”、“部”的耳朵旁。

　　谢国辉说：“目前还没有一套系统，能帮助有华文阅读障碍的孩子克服学习困难。我们能够做的，只是辨认孩子是否面对这个问题。”

　　虽然来自讲华语家庭的孩子比较能够辨别汉字和拼音的不同，谢国辉反对太早教导孩子学汉语拼音。

　　“拼音的罗马字会造成学习上更大的干扰。同时教汉字和拼音，对有阅读障碍的孩子，或来自讲英语家庭的孩子，根本是一个大困惑。他们会太过依赖拼音，最终学不好汉字。”

　　此外，有华文阅读障碍的孩子，会出现老是搞不清楚如何正确使用量词的情形。例如他们无法辨别“课”／“客”，或“只”／“个”的用法。

　　谢国辉指出，要克服阅读障碍，最好是让孩子尽早获得正确的指导，学习掌握基本阅读能力。一般上，他们需要花一至两年的时间，培养孩子辨认汉字的能力。

　　可惜的是，由于大部分家长对华文阅读障碍的认识不深，结果往往拖到孩子上小学几年后，华文一直无法搞好，才发现孩子有这方面的问题。

　　“当小孩一直考不好某科目，不断被老师和家长责骂，他会逐渐失去对该科目的信心与兴趣，这时家长才来向我们求助已经太迟了。”

　　谢国辉目前也为人民行动党教育中心的教师，提供有关辨认华文阅读障碍学童的培训。他相信随着越来越多幼稚园教师认识华文阅读障碍，这些学童可尽早获得协助。