观察是一种有目的、有计划，比较持久的知觉，它是知觉的高级形式，通过观察，可以获取很重要的信息。在我们生活中许多信息的获得都离不开观察，良好的观察行为，是观察活动顺利进行的重要保证。在调查中发现，幼儿观察力的高低与对观察目的性的强弱、观察方法的正确运用，幼儿年龄的特点有着很大的关系，为了提高幼儿的观察效果，我们进行了幼儿良好观察行为的研究。

　　二、采取的措施与方法

　　观察是人类认识世界的重要途径，对于幼稚单纯的幼儿来说，更主要的是通过观察来获取知识、认识自然和社会。如何有效地培养幼儿的观察力，这是我们教师应探讨的问题。为此，我们自编了一批教育教材，运用相应的教学方法以大班幼儿为对象，进行了为期一年的实验，采用系列化教育活动培养幼儿的观察力。

　　1.通过形象教学，激发幼儿观察兴趣

　　兴趣是幼儿学习的动力，是获得经验的先决条件。教师的巧妙设计，有效组织，能激发幼儿的探索兴趣和主动性。如“空气的实验”活动中，把吹得鼓鼓的气球，放在炉上一烤，“嘭”的一声爆炸了。孩子们觉得很奇怪。他们观察气球，找寻爆炸了的气球皮。通过自已的多次实验就知道，原来空气有个怪脾气，遇到热就会膨胀，空气一膨胀气球就爆炸了。在这活动中，幼儿正是在浓厚的学习兴趣的推动下，积极地投入到观察和操作活动之中的。

　　2.注重在一日活动中渗透观察力的培养

　　幼儿的一日生活丰富多彩，教师可以在一日活动中渗透教育，让幼儿发现问题，解决问题。利用自然角引导幼儿长期观察一些动植物的生长变化，并且师生共同种植植物，进一步激发幼儿的观察兴趣，观察种子怎样发芽、开花、结果等。活动角是集体教学的前奏，也是集体教学的延伸。通过语言角引导幼儿观察图片，创编故事。带幼儿走进大自然，学习丰富的科学知识。幼儿观察行为在愉快的情绪中得到了发展。这样的活动由于是幼儿亲自参与的，不仅可以培养他们的观察兴趣，也能提高幼儿观察事物的持久性。

　　3.在多科教学中加强观察力的训练

　　为了让幼儿观察能力得到提高，我们在各科教学中进行有机渗透，将知识融会贯通。例如：进行绘画《菊花》教学时，引导幼儿细致观察菊花的叶、茎、花，了解菊花的用途和价值，再把观察到的实物绘画成作品。

　　4.发挥认识联想，提高观察的深刻性

　　教师应鼓励幼儿依据观察的事物充分联想，并运用已有知识进一步理解事物之间的相互联系。如幼儿观察春天的特征，教师可以引导幼儿联想：春天中人们的衣着变化，花草树木等植物的变化。从而使幼儿理解概括出：春天是万物复苏的季节，春天是播种的季节。这样就从表面现象入手，更深层次地理解和掌握了春天的特征。

　　5.做好家长工作，形成家园教育合力

　　为了培养幼儿良好的观察力，使幼儿有一个好的学习习惯，为上小学打下坚实基础。为此，我们召开家长会，对家长开放半日教学活动，向家长详细地介绍了培养幼儿观察力的有效方法。家长的支持和配合，使我们的课题取得了事半功倍的效果。因此，做好家长工作，使家庭与幼儿园教育形成合力是培养幼儿良好学习习惯的关键。

　　三、关注诸因素对幼儿观察力的影响

　　幼儿由于受语言的理解力、表达力和注意力等多方面因素的影响。在训练幼儿观察的过程中，根椐幼儿年龄特点，还必须注意以下问题。

　　1.采取互补式，提高幼儿观察的积极性。

　　幼儿来自不同的个体，他们的兴趣爱好往往不同，教师在活动指导中应该发挥幼儿各自特点，让幼儿有充分交流的机会，多给予幼儿表扬鼓励。

　　2.创设良好的观察条件，保证幼儿的观察密度。

　　幼儿的好奇心强，对观察的事物总喜欢摸摸、看看、玩玩，如果被操作的材料较少，往往会出拥挤、争抢现象，影响观察效果。因此，我们要尽量让每个幼儿都有操作的机会，让幼儿在操作过程中进行观察，获取知识。

　　四、效果和体会

　　1.在培养幼儿观察力的活动中，我们发现幼儿思维活跃，思路开扩、兴趣广泛了，在多科教学中幼儿的观察力、判断能力、语言表达能力及动手操作能力都有明显的提高。家长反映孩子比以前爱说了，外出善于观察了，喜欢不停地问“为什么”，觉得自已内向的孩子变得活泼开朗了，他们的个性得到正确的引导了。

　　2.在实践中，我们体会到重视评价的作用，促进活动的开展。

　　a.评价立足与幼儿本身。因为每个孩子的素质、所处的环境及所受的教育和影响不同，所以求知的欲望，观察操作能力也有所不同，表现出的探索兴趣也是有差异的。所以我们在评价幼儿活动中，注意立足于幼儿本身前后的比较，肯定幼儿自身的进步，提高孩子的自信心。

　　b.在评价时，要重视幼儿参与活动的态度，重视幼儿的探索过程。对积极参与活动的幼儿要进行鼓励，对采用不同于别人的方式进行尝试的幼儿要表扬。恰当的评价能激发幼儿再参与的愿望，促进活动的开展。

　　总之，观察作为幼儿认知世界的重要途径，在其成长过程中起着重要的不可替代的作用。广大教师要善于利用这一途径，正确指导幼儿在观察活动中不断增长知识，学习技能，以此来开发他们的智力。培养他们的能力，教给他们正确的方法，使其在轻松愉快的环境中健康成长。

　　五、结论

　　1.本实验研究表明，幼儿阶段培养幼儿良好的观察行为是可行的，也必要的。

　　2.学习、运用正确观察方法，能提高幼儿观察水平。