学习障碍的学生常在考试时会有冲动思考的现象，往往尚未专心看完一题即作答，考卷发回后才发现自己因此失分甚多而扼腕不已，更会因此现象的经常性出现而惹得师长或父母震怒。其实有些小方法让孩子在老师或父母协助下于日常练习，应会对此现象有所改进。例如：

     （1）可教导学生于考试答题时，养成默念或逐字读题的习惯，以使听觉回馈协助视觉校正。

     （2）读题目时，请学生拿着笔在题目下面或是旁边画线，以线条辅助，沿线条作答。

     （3）读题目时，请学生以手指或笔指着题目，读到哪里，指到哪里，并在读后，在题目上面作记号，以表示该题读过了。

     （4）可以符号显示题目的作答状况，例如：题目做完了，可在题目前面「打勾」；只会写部分的以「？」表示；完全不会的可以「×」表示。

     （5）教师亦可在考卷上加提示语，例如：「我会一题一题的作答！」、「我会把题目看完才作答！」或是「我是好学生，我会逐字读完才作答！」。

     （6）可以将试卷制成「分项试卷」的形式，每页仅有一大项题目，做完一页再以提示语请其翻页继续作答。于分页考卷作答时，亦可辅以遮板遮盖其它题目，使学生移动遮板作答时，每次眼前仅显现一个题目。

     而若是学障同学在考试时会遗漏某些题目未作答，则可：

     （1）在发考卷时，由老师口头提醒同学总共有几题。

     （2）在发考卷时，由老师口头提醒同学必须按照题号的顺序作答，如果不会作答，则需在原题目上作记号后，才可进行下一题。

     （3）考卷发下后，可由老师依序发号以下指令：A、「现在双手放桌上，仔细把题目看完！」；B、「这次题目总共有□大题，□小题，正反面都有题目。」；C、「现在都看完了，很好！请拿起笔来，依序写下每一题的答案。」

     （4）教师可在考卷上加注提示语，例如：「我会仔细检查是不是所有题目都做完了？」、「再检查一遍！」或是「背面还有题目！」

     （5）教师编制考卷时，格式要简单清楚，并以显明字体于试卷开始即提醒同学本试卷共有几题，请依序作答。