作者：梅子 从儿童心理学的角度来讲，掌握数概念包括能够理解：（1）数的实际意义，如能够理解“3”是指三个物体；（2）数的顺序，如能够理解2在3之前，3在2之后，2比3小，3比2大等；（3）数的组成，如“3”是由1+1+1、1+2、2+1组成的。在儿童时期形成这些概念是要经过漫长的道路的。有关研究表明，一般来说，对于数概念的掌握，3-4岁儿童可以掌握到5，4-5岁儿童可以掌握到10，5-6岁儿童可以掌握到20。（当然，有些儿童可以掌握得更多。）

3-4岁儿童数概念的形成是从口头数数开始的，其过程是：口头数数——按实物数数——利用数数结果说出实物的总数——能按实物数取出同样多的实物——能按言语指示拿出同样多的实物。例如，一开始孩子能从1数到5，后来大人拿出5块积木，边示范边教孩子分别摸着第一块积木数1，摸着第二块积木数2，摸着第三块积木数3，等等，这样，孩子就能按实物数数了；再过一段时间，大人拿出5块积木问孩子，这是几块积木？孩子会边摸着积木边数：“1、2、3、4、5”，然后告诉你：“5块。”后来，大人指着那5块积木让孩子从一大堆积木中再取出5块积木来，孩子会毫不费劲地做到；再后来，大人只需要告诉孩子，去拿5块积木来，孩子很容易就会完成任务。

需要强调的是，每个孩子都有自己的特点、兴趣和长处，有的孩子语言能力强，有的孩子擅长音乐、美术、舞蹈，而有的孩子却从小热爱算术、自然科学，等等，作为家长，切不可按照自己的意愿，强求孩子非要学会什么东西。家长需要做的是，充分发现孩子的特长和潜能，为孩子创造良好而宽松的发展条件。同时，一定要根据孩子的年龄特征来安排他的学习和生活，不要过早的给孩子背上沉重的负担，让孩子有一个快乐的童年，这才是最重要的。