什么是阅读障碍？

 

尹文刚教授

英国伦敦大学心理学博士

中国科学院心理研究所研究员，博士生导师

 

      阅读障碍在使用拼音文字的国家里十分常见，这巳经成为一种社会关注的问题，不少国家还有专门的机构从事有关阅读障碍的咨询和研究以及对阅读障碍患者提供相关的服务。发展神经心理学在对阅读障碍的大量研究中发现，这种障碍与人的大脑两半球在偏侧化过程中出现的问题，以及相应的信息处理过程中的一些缺陷有直接的关系。

 

      我们中国人使用的汉字与拼音文字，比如英文、德文、法文等等，有很大的不同。拼音文字有一个拼读规则，看到一个字，既使你不认得这个字，但你也可以读出它的音来，而且在大多数情况下，你的发音是完全正确的。特别是象意大利语这样的拼音语言，基本上不会出现什么看到字不会读的情况。当然，对于象英语这样的语言，在很多情况下，发音是不规则的，问题就会多一些。但比起我们的汉字来说，情况还是有天壤之别的。我们在认读汉字的时候，和拼音文字有极大的不同，当你看到一个不认识的汉字时，在多数情况下，你是不清楚它的发音的。尽管我们的汉字里有相当一部分是形声字，即有一部分是声旁，但这个声旁并不能让你有十分的读音的把握，因为我们的汉字的声旁的表音功能有着很大的局限性，不规则发音的情况太多了。我们的汉字不是拼音文字，它没有一个拼音规则。这种语言文字上的差异在一定程度上与阅读障碍的发生有一定的关系。人们发现，阅读障碍在中国的发生率远较使用拼音文字的国家为低。日本使用部分汉字，那里出现阅读障碍的人也比较少。当然我们不能据此就认为，阅读障碍是拼音文字特有的一种学习障碍，因为巳有不少研究发现，汉语也有阅读方面的问题，只不过表现形式有所不同。汉语阅读障碍患儿的一些特殊表现包括汉字的偏旁部首的错位以及汉字记障碍等等。

 

      阅读障碍需要及时进行矫治，否则多会影响儿童的学业。发展神经心理学在对阅读障碍的研究实践中发展出特别的方法，其中主要的手段包括短时记忆法，脑偏侧刺激法，以及眼动法等等。

 

案例分析

      齐齐今年10岁了，在班里学习挺努力，数学成绩不错，但语文成绩却总是很差，考试总在倒着数的几位中。老师和家长都很着急，这次专门前来神经心理中心就诊。医生为他进行了神经系统检查，结果一切正常。随后又做了智商测定，总分108，也不错，但是仔细的测定却发现，言语分测验得分和操作分测验的得分却很不均等，前者明显地高于后者。进一步结合他的语文错误类型深入分析，发现他在语文方面出现的问题主要是由于他对于相仿的汉字难于分辨，对相仿的字母经常出现混淆，拼音作业错误很多，文字阅读速度极慢。至此，医生又进行了更为深入细致的神经心理测查，发现他原本是用左手做事的，而且是强左利，也就是基本上做任何事都是用左手，但现在却改成了右手。这是由于从幼儿园进入学校时，老师要求他必须改用右手写字，而在他改手的阶段中出现了言语表达障碍（口吃）。根据这些检查，齐齐最后被诊断为典型的阅读障碍，适合进行认知神经心理矫治。为此设计了针对偏侧问题的单侧脑刺激训练方案。经过几个月的强化训练，齐齐的阅读速度巳达到同龄正常水平，语文成绩也有了明显的提高。