温世仁是台湾罕见的儒商，不但事业成功，还手不释卷，他50岁后写了近20本著作，将他的成功经验及理念分享给下一代。他50岁之后不做生意人，投入更多文化事业，「取之社会，用之于社会」，转向文化、公益事务、写书、演讲、帮助穷人、观察趋势。今年才五十五岁的他，生命消逝的时点实在来得太早，但是他的生命丰富动人、发光发亮却是不争的事实。
今年寒假阅读温世仁先生所写的『教育的未来』一书，提供了我们新思维，新思考、新方向。
    「有一个学生英文考了八十分，数学只考五十分，结果他的父母帮他请了一个数学家教，每天帮他补数学，把他补成一个每一科都考得差不多的平凡人。我们若换个角度来想，其实应该帮他找来英文家教，把他的英文补成一百分，未来说不定会因此产生一个英文高手。」这是个颇值得深思的问题，今日升学掛帅，知识第一，哪科不好就补哪科，是普遍认为正常的手段，但，是否因而打造出一群通材？或甚至庸材？
      欧美国家的学校没有所谓官定课本，学生到学校求取知识，学校的任务就是把他们教会，而非把课本教完。我们却因「教材主义」的影响，在教学上受到了极大的限制。学校应该是培养学生一般能力，包括心智能力思考能力，简言之就是培养「学习能力」的地方。」
「稻米播种于早春，树的种子播种于初秋，一颗种子要依它的属性、条件栽种于适宜的时机与正确的土地上，才会成长茁壮成为一棵大树」，一个学子也要依他的性向、爱好、专长和特性，因材而施教，因人而选择各项的学习，才能发挥本能，出类拔萃。教育的本质是教导孩子成为一个有能力的人，并非要每个人成为什么专家，只是「万般皆下品，唯有读书高」总是打败「行行出状元」，崇尚ＩＱ而忽略了ＥＱ，著重于主宰知识、记忆的左脑开发，却疏忽提高右脑教育，也就是「爱的教育」、「心的教育」。今日社会变得功利，犯罪率节节升高，理智与情感的不协调，应是教育偏差的结果。
      针对教育的种种问题，我们应该有何种思维与行动，教师与父母的角色又该有如何不同的面貌？值得深思。
     未来的教师：未来的老师不再是传授知识的廉价劳工，未来好老师的定义是，能帮助学生于电脑网路教育的课程导引、生活生涯辅导、创意和潜能的开发，由过去的主导教学，转变为辅导学生自主性学习的角色。所以由其中小学老师的角色应是「传道、解惑」更重于「授业」。
未来的父母：未来的父母在教育的角色上，要慢慢从屋顶，也就是遮风避雨的保护角色，转变为土壤，也就是培育孩子能力的辅助角色，从屋顶保护的心态调整为提供土壤的心态，使自己既有的能力、条件成为培育孩子的沃土，由他自由自在的在沃土上成长茁壮，以及体认孩子其实并不脆弱，小孩和父母都要学习独立。
    「教育的未来」一书，阐述了多元化的学习面貌，以科学的方法发掘出教育可能的未来，更重要的是建立以人为本的教育观，这是使科技发挥最大的效能的基本要件，关心教育的朋友、父母，都值得详读该书，并且反省过去和现在的教育，深思未来的教育。