| 很多家长往往是从老师那里了解到自己的孩子存在行为问题的，虽然这些问题在家里也常常出现，但是并没有引起他们足够的重视，直到有一天， 班主任 老师对他们讲，“我忍受不了你的孩子了，你得想办法管教管教你的孩子”时，家长们才开始反省，去寻求一些专业的帮助。在美国，有 70%ADHD 儿童在求学阶段留级一年，有 35 ％没有高中毕业，而且成绩非常差， 40-50 ％会接受不同程度的特殊教育，如资源班的课程。在中国， ADHD 儿童的学校问题更加严重，但是，由于中国的特殊教育服务尚处于初始阶段，很多 ADHD 儿童由于不能得到特殊教育资源的帮助而面临失学的威胁。
作为 ADHD 儿童的家长，当面临这样的情况，应该怎么办呢？
1、 选择一个好的老师 。优秀的老师在 ADHD 的成长过程中发挥着极为重要的作用。可惜，很多老师对于 ADHD 的本质、成因、症状并不了解，甚至不承认 ADHD 的存在，习惯和品行上看待 ADHD 问题，往往采取一些错误的教育方式。如果您发现孩子的老师对于 ADHD 一无所知的话，良好的沟通，甚至 于更换 老师是必要的。
2 、 如果老师了解 ADHD 的知识 ，还要看他是否掌握矫正 ADHD 儿童的行为改变的技术。一个老师接受的训练、价值观、个人经验和对教育过程的看法，会影响她是否愿意采纳一个长期的系统的行为矫正计划。那些放任式教学的老师，通常不会采取系统周密的行为矫正技术来改变 ADHD 儿童的行为，他们会觉得这些方式过于机械化，不足以培养孩子自发性的学习动机，而且，长期的行为矫正计划需要有足够的耐心和信心，并非每个老师都能够胜任的。
3 、 当家长与老师的观念不同，或者说老师的某些观念不适合孩子成长时，一定要抱积极的的姿态。与 其浪费孩子的时间，不如和学校沟通，让老师能负起更多的责任，要不就转班，甚至转学校。如果这样的效果仍然不好，那么家长只有利用课余时间，从外面找家教了，或者利用暑期训练，来提高孩子的学习能力了。
4 、 与其选择优质学校、优质班不如选择普通学校的小班教育 ，优质学校或重点学校往往学生人数较多，教学管理和教师压力都很大，不一定适合 ADHD 儿童，因此家长不可怀有从众心理，选择所谓名校。而是选择一个适合孩子的成长的学校，适合的就是好学校。要找有爱心、有耐心的班主任，回避易发火、文化素质低的教师。
5 、 加强沟通。 家长和老师以及儿童问题专家之间能够进行良好的合作是非常重要的。但是，阻碍合作成功的因素不仅在老师一方面，家长的态度也很关键。长期的和学校的互动的不成功，对老师的诸多不满是否影响到家长的态度呢？家长是不是会有一些不切实际的期望从而影响自己的态度呢？当孩子出现行为问题时，家长应该时常反省自己的情绪态度，以便更好的与老师、学校进行沟通。当家长发现有一位老师对你的孩子很敏锐、用心，请表达赞美和你的感激之情，尽你你的能力协助他，并敞开心胸接收老师的意见，对学校表达感谢。这样做会增进你和老师的关系，会促进老师满足你孩子特别的意愿，会让老师有动力和信心来处理你孩子的问题
6 、 座位的安排 家长为孩子选择老师和学校时，最为重要的一点是课桌椅子的安排。最近的研究发现，传统的座位方式，就是学生一排排，全部面朝前的方式，比分成几个小组，有些孩子面对面的方式更加适合 ADHD 儿童。后者的安排方式，给了ADHD儿童太多的互动，反而容易分心。也就是说，教室环境应该尽量减少能够引起 ADHD 儿童分心的刺激，让他们把更多的注意力集中到老师身上。另外，家长也可以要求老师将这些问题儿童放在最前面，或者最靠近老师讲课的位置，以便随时监控。另外，封闭性的教室，由于不容易受到外部噪音的干扰，更适合 ADHD 儿童。还有，教学方式的多样性、老师的人格魅力、教学内容的新颖性、师生关系等都是要考虑的因素。
总之，要想让 ADHD 儿童在学校里面取得成功，家长应该善于与老师和学校沟通，应该选择一个更加适合 ADHD 儿童的学习环境。 |
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