加拿大温哥华不列颠哥伦比亚大学的Linda Siegel教授曾对76名一年级差生提供了集中的、个性化的辅导，进行多维度能力训练。一学期后，87%的学生成绩明显上升到平均水平之上；另外13%的成绩低于平均水平，但学习动力明显加强。他们从研究中得出结论，那些曾经成绩不良的学生是由于学习能力在某一个方面有缺陷所致。如果使用正确的方法，对学生做早期的、个性化的、集中的干预教育和能力训练，可以迅速改善学习成绩的结果！

　　令人关注的是，如果对持续学习能力障碍不及时关注和进行教育（能力）干预，学生不仅学习成绩下降，而且很容易存在多项心理障碍和不同程度的人格偏离。数据显示，学习成绩持续下降半年的学生常表现为上课走神，考试紧张，丢三落四及人际关系紧张等。

　　这项研究表明：学习能力与学习成绩呈线性或者对等的关系，低学习能力对应着学习成绩差，强学习能力意味着好成绩。

　　从八方面观察学习能力

　　科学研究表明，学习能力是学习过程中获取知识，形成思维、经验和解决问题的能力，主要由注意、记忆、发挥、习惯、兴趣、动力、理解、抗压等八方面、九十种能力因子构成。学习能力缺失的最常见表现是注意力不集中、记忆力差、理解能力差，这些方面对学习的影响显而易见。