学习障碍是由于学习能力落后而造成在某科目上的困难，比如，具有阅读障碍的儿童在阅读能力的获得和应用方面出现障碍，不能有效地记忆所学的文字，从而导致读书的困难。具有这一障碍的儿童不必然也具有注意力问题。他可能只是在阅读方面困难，但在注意力和自控方面是完全正常的，他努力而又用功，但就是学不好。

　　小明是一个学习障碍的儿童，他每次写作文时总是不知写什么，他的智商为126分，属于优秀，阅读也还算流利，但就是在语言的书写表达方面很困难，让他事先把要写的内容说一遍，他能说的很精彩、很生动，能使用许多令大人吃惊的成语，可如果让他写出一篇作文则是比登天还难的一件事情，因为他有许多生字根本就不会写，提笔记忘字。如经常把大刀写大几，康乐城写健乐城。但小明在完成数学作业和上课听讲方面是一个正常的孩子，平时写作业也很自觉，能独立完成老师交给的各项任务。显然小明的困难主要表现在书写方面，由于字形不能以视觉的方式贮存于记忆中,导致写作文困难,这与注意力无关。

　　研究表明，近80％的注意力障碍儿童的学习成绩落后于同年龄儿童，可这些儿童中有一些并没有学习能力障碍。张博是今年三年级，上课经常搞小动作，不认真听讲，他的这毛病自从上学那一天起就开始出现，他妈妈说，自己受罪的那一天就是从张博上小学开始的。为了课堂纪律问题，老师无数次地找家长，家长几乎用尽了种种招数，打骂也用过了，奖励也使用了，可就是不见效。但班主任老师反映，张博除了注意力难以集中外，几乎不存在什么学习能力问题。如果进行计算比赛,他可以第一个交卷，而在阅读和写作方面，他也是一个没有困难的孩子。如果他高兴可以写一篇令人意想不到的优秀作文。张博具备从事种复杂的学习认知能力，但就是管不住自己，不能把自己的精力围绕着一个学习目标组织起来，缺少学习的自觉性。对于复杂的学习任务，他不是不能，而是不为也。