语言康复训练是一个教学过程，包括教与学两个方面。学是主体，教是为主体服务的手段。从教与学两方面来说都是渐进性的，如果违背了这个规律，其结果必然事倍功半。这一渐进性规律贯穿着语言康复训练的始终，比如说为了让孩子学习发音，事先就要做好“呼吸操、舌头操、口部操”等。另外，理解也是非常重要的环节，在这一阶段，孩子经历了语言活动从无到有的过程，这是质的飞跃。在这一阶段，需要向他提供大量听语言信号，并帮助他理解。最后表达阶段又分为被动表达阶段和主动表达阶段，被动表达包括对语言和语言的模仿，在此阶段的孩子要学会一定量的发音，记住一定的量词汇和句型，并能在外界刺激下将学到的知识表达出来，而主动表达阶段则是指孩子已经具备了主动表达愿望、提问、复述、描述等能力，在这一阶段，除了继续巩固他们的基本语言技能之外，还要积极发展他们的语言水平，注意对他们复述、描述能力的培养，引导他们主动学习与发展自己的各种语言能力。

（二）训练的内容

A．前语言阶段

语言是人的发音器官,配合动作发出来的,发音器官的部位及其活动配合的方法,决定的语音的生理条件,同时对该部分的正确认识,训练也是语言康复训练非常重要的步骤。

1.    呼吸练习:

呼吸的气流,是人类发音的原动力,人类的语音大部分是利用呼出来的气流发音的,只有少数语言的语音是利用吸气发出来的.因此深呼吸是基本训练方法.

(1)闻一闻:训练儿童深呼吸

方法: a.准备各种有气味的物品,如花,食品等.

b.家长示范:用子深吸一口气,做闻的动作,动作要夸张.

c .让儿童练习深呼吸,闻一闻这些物品.

(2)吹气球:练习深呼吸后,将气缓慢吐出.

方法:a.家长示范吹气球,引起儿童兴趣.

b.儿童练习吹气球前,可先练习吹水纹,最后过度到吹气球.

(3)吹蜡烛:练习深吸气后急速吐出.

方法:a.准备点燃的小蜡烛,示范吹蜡烛.

b.儿童练习可从吹一支开始,可逐渐增加.

2.声带锻炼:声带是发音器官的颤动体,通过刺激声带,加强肌肉的松驰或紧缩,促进声音的放松,或拉紧.对孩子做好发音准备,有着积极的作用.

(1)蹦床:刺激声带.做发音准备.

让儿童在蹦床上,向空中跳跃,跳跃时配合发声练习,每周约二至三次.

(2)方箱:利用从高处向下跳时的颤动,刺激声带.

a.准备30厘米高的方箱或小椅子,

b.让儿童从方箱上双腿同时起跳,下落,脚尖先着地.落地时配合声练习.每次跳40-50下.每周二至三次.

  （3）滚翻

目的：在滚翻运动中刺激儿童的声带。

方法：

a.       准备一块软垫

b.       让儿童在垫子上平躺滚翻，注意各部位的身体协调情况。