B．内在语言阶段
由于语言发育障碍的孩子在听觉能力方面可能存在问题，在视觉的学习方面就尤其显得重要。我们对孩子进行语言训练的时候，一定要锻炼其视听方面的注意力，并要善于开发其多感官的功能，利用多感官的全面训练原则对之进行语言训练。
1． 注意力
注意可分为无意注意和有意注意两种，对于孩子的学习来说则需要从无意注意和有意注意逐渐过渡。从注意的形式来说，又可分为听觉注意和视觉注意两种。在语言康复训练中，视听注意是进行语言联系的基础。
（1） 听觉分辨
目的：训练儿童听觉注意力
方法：准备录制了各种声音（自然界、人类的、动物的等）的磁带，请孩子注意听后讲出是什么发出的声音。
（2） 注视追踪
目的：训练儿童视觉注意力。
方法：
a. 指导者手持一个目标物，与孩子距离1米相对而坐。
b. 让孩子目光集中注视目标物，并随着目标物的移动而移动。注意不要丢失目标。]
（3） 动作模仿
目的：训练儿童视觉注意力及动作模仿能力。
方法：指导者做一些简单的动作或手指操让孩子模仿。
（4） 口型模仿
目的：训练儿童视觉注意力及口部模仿能力。
方法：指导者做一些夸张的口型，让孩子模仿。
2． 非语言沟通
非语言沟通作为一种语言表达的形式，一方面可起到交流的作用，另一方面可以帮助我们了解和观察孩子语言理解的程度。
（1） 身体语言
利用一些身体的肢体语言与孩子进行沟通，让孩子根据身体语言所做的指令和行动。
（2） 手势或手语
用手势或手语与孩子进行交流。
（3） 图片表达
目的：增进儿童语言理解能力。
方法：让儿童根据图片提示或文字处理要求做的一些简单的练习。
C．发音发声阶段
当孩子在经历了前语言阶段与内在语言阶段充分的锻炼的，就逐渐产生了发音、发声的要求，此时，训练者真正所起的作用应该是鼓励、引导，产能够帮助扩展其发音、发声的机会和领域。
（1）。音素练习
目的：通过基础语音的练习，扩展其发声的领域。
方法：
a. 家长与孩子面对面坐好，让孩子们能清楚地观察到家长的口型。
b. 家长在教孩子发音时口夸张，速度要缓慢。
c. 从元音开始练习（如a\o\u\e）慢慢过渡到辅音，练习时可配合一些图片，增加孩子的学习兴趣。
（2）歌谣游戏。
目的：练习基础发音
方法：家长教孩子一些简单的短小儿歌，并从中纠正
（3）学小动物叫
目的：练习基础发音。
方法：
a. 准备一些常见小动物的图片或小动物叫声的磁带。
家长教孩子对应小动物的叫声，配合图片和磁带进行游戏。
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