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数学学习障碍
(一)概述
数学障碍和阅读障碍一样,都是学习障碍的重要方面.有数学障碍的学生表现出对数学学习的困难,如无法学习数学的概念和运算等.
数学也被认为是文字系统的一部分,从大脑结构上来说,数学和口语或手势的运用都是由人的左脑来控制的.根据研究发现,学习障碍学生的教育有三分之一的时间都花在数学科目上,可见学习障碍儿童在学习数学上的困难之严重,因为数学学习也和阅读一样,需要注意、记忆等认知能力.另外,语文的记忆和理解能力在学习数学上也占有相当重要的地位.
研究者于1993年的实验表明，学习障碍学生出现数学困难的原因有以下7个方面：
1． 不能辨认数字符号，符号阅读困难；
2． 对空间、序列、顺序等概念理解困难；
3． 语文阅读困难；
4． 记忆力的问题；
5． 缺乏学习数学的学习方法；
6． 大脑处理加工信息的速度太慢；
7． 视知觉或视动作协调上的问题
从数学学习障碍的类型来划分，数学学习又分为计算和应用题两个方面。有一部分孩子的学习困难主要表现在计算上，比如不能熟练地掌握乘法口诀，口算能力差,不理解某些特殊运算的基本概念,难以进行标准的数学运算.难于将数字正确地排序或在运算中插入小数点长符号,在计算时横式变成竖式总出错等问题,往往表明这类孩子抽象思维较差,对数字代表的数量关系这一本质不甚理解,因此出现了计算方面的困难.
另一类孩子数学学习困难则主要体现在学习应用题上,有的孩子读题之后仍不知所以然,或者在读题时磕磕巴巴的,影响题意的理解.其实,数学应用题与语文的阅读水平有极大的关系,很多计算能力较强的孩子在解应用题时发生困难,多数是由于读题过程中的问题,诸如识字量不足,对应和题词汇不熟悉等. |
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