孩子说话丢三落四、语无伦次怎么办？

听觉排序能力不佳的孩子最容易出现这种情况。听觉排序能力就是将过去获得的听觉信息按顺序回忆并进行组织加工，使之具有一定意义的能力。下面介绍的方法，可以改变儿童听觉顺序混乱、杂乱无章、及由此造成的说话逻辑性差的情况，帮助儿童将听觉信息有系统、有组织地保留下来。

1.       熟悉常用排序用语及其应用。

介绍表示顺序的用语：如下一个、先、再、最、首先、其次、然后等，让孩子想想还有什么，家长不要一下全部出来。

将这些顺序用语放入句子中，例如：先洗手，再吃饭等，家长举完例子让学生重复，再让他自己想一些例子。

找出顺序词：念一段文章 或小故事，让学生仔细听，指出其中表示顺序的词。

2.       故事重排序

讲一则故事，让学生仔细听。讲第二遍时，故意将某些顺序打乱，让学生重新排序并复述。或者直接讲一则已被打乱顺序的小故事，让孩子进行判断、重新排序后复述出来。

3.       视觉线索引导排序

按故事情节发展做成一些图片，将这些图顺序打乱。根据内容、情节顺序，将这个故事讲给学生听。讲完后让学生将有关故事图片将正确的顺序排列起来。

4.       复述故事

让儿童从情节简单的故事开始听并复述，逐渐增加故事情节的复杂程度。

5.       背文章

选择那些短小精彩的散文、童谣、诗歌及小故事背诵。

6.       编故事

让一个同学自编一个小故事讲给大家听，同学们听完后加以评论和修改，分别予以复述。

7.       接龙

这种游戏对于培养儿童听觉排序能力、提高他们口语的表达逻辑性，以及提高儿童注意倾听别人说话的能力，都很有帮助。

（1）  由字到句子

   由家长、孩子交替说一个字，直到补充成完整的句子。例如，天---天空----天空是-----天空是蓝的。我----我想-----我想买-----我想买支------我想买支铅笔。这种用字接龙成句子的练习，速度从慢到快，句子由简单到复杂。

（2）  从句子到故事

   第一个同学说：“我有一只狗”，第二个同学说：“这只狗是白色的”，一直进行下去，尽量编成一个故事。

（3）  续编故事结尾

    讲一个没有结尾的故事，让孩子们听完故事后自己续编一个有根据、有意义的结尾。