如何对待孩子反应慢?

聪聪今年8岁了,从他的名字就可以看出父母对他寄予厚望,可是聪聪不知怎么就是不争气,考试成绩总是六七十分,这对于一个二年级的学生来说似乎是差了些.

聪聪的妈妈带他来中心时一脸的疑惑和焦虑,因为聪聪在家里是个听话的孩子,让他做什么他就做什么,也很安静,就是学习不好.

在学校,老师说他对老师的话总象没有听见一样,反应很慢,教师刚刚说过的内容他都记不住,上课不注意听讲，也不发言，老师提问他时常常答非所问，至于听写生字更是错误连篇。

的确，聪聪妈妈也发现，这孩子虽然听话可总是糊里糊涂的，做事慢，有什么爱好，也很少和同学一起玩。

聪聪的妈妈来中心时，问的第一句话就是：“这孩子智力没有问题吧？”经过中心专家的测试，聪聪的智力正常，但是听觉广度和听觉记忆能力都只有6岁孩子的水平，他的视动速度也慢，在感觉运动方面，他的前庭平衡能力和本体感都严重失调。

看了这样的测试报告，聪聪的妈妈似乎明白了一些，很快给聪聪报了名。

我们在给聪聪做训练的时候，发现他由于上述学习能力障碍引起的心理问题也很严重。

聪聪的爸爸常年在外地工作，家里只有妈妈和姥爷，聪聪的妈妈是个普通工人，性格又很急躁，对他的教育常常只是指责和训斥。

在学校，由于学习成绩差他得不到教师的好评。在做游戏时因为他的运动能力弱常常失败，老是招来同学们的嘲笑。这样就使聪聪变得不自信，消极麻木起来，觉得干什么都没有意思。他对教师所说的最多的言语就是这也不行，那也不行。

其实聪聪是个听话的孩子，虽然他对自己没有信心，对做的训练项目也不感兴趣，但他仍然能够按照教师的要求去做，另外他还有个优点，就是能吃苦，他的家离中心很远，每次来上课都要早上5点就起床，可是他从来没有抱怨过。另外，因为聪聪运动能力弱，做运动时比较吃力，可他每次都能够坚持完成。

针对聪聪的实际情况，我们将训练分为以下几个阶段：

第一阶段：情感交流阶段。

这一阶段的项目是按照正常的听知觉训练和运动知觉训练进行的。可是项目本身完成的好坏并不是本阶段的重点，重要的是培养他的自信心与兴趣，因为聪聪的现有世界观是被动和消极的，他非常缺乏经验成就感，急需从别人的认可中建立对自己的正确认识。

为此，训练设立的项目是简单易行的，对他的要求也不高，重点是在他完成之后对他的成绩的肯定。

在肯定成绩时我们特别注意避免只说简单空洞的“很好、真棒”之类的话，而是具体指出他的优点，让他切实感受到你的表扬是发自内心的。

随着他能力的提高，我们对他的评价也开始全面了。比如在做听写时，以胶他只要能写出来我们就给予肯定，后来是既肯定他写得正确程度又肯定他的字迹，再后来在表扬时还会增添一些小小的期望。

就这样，在我们的赞扬声中，聪聪的眼睛开始有神了，脸上有也光彩了，虽然他很少主动要求什么，但不会再是做什么都无所谓，而是说：“好的，我们做这个。”从他的一举一动中我们看到，兴趣与乐趣在他的内心深处发芽了。

第二阶段：感觉运动训练阶段。

对于孩子来说，获得同伴的认可在建立自信心时很重要，可是聪聪的运动感觉能力严重失调要想得到同伴的认可很难，因此，我们将第二阶段的训练重点放在感觉运动方面，在这方面加大力度进行强化。

因为聪聪能吃苦、有毅力，所以这种强化很快得到了效果。他的运动速度、敏捷度、协调能力都有了明显的提高。随着这些能力的迅速提高，聪聪的自信心也逐渐增强，甚至连他自己都惊讶自己居然有这么大的潜力。

第三阶段：学习能力训练阶段

经过上两个阶段的训练，我们已经充分掌握了聪聪所有问题产生的原因、现有能力，以及优缺点，在此基础上开始了正式的学习能力阶段。

这一阶段的重点是训练项目本身，这一时期的鼓励和表扬都是根据项目完成的情况来定。

经如：聪聪对他人说的话反应较慢，有时还所答非所问，给人感觉好象是智力有问题，可他在学习词语和应用题却能较好地理解和运用。这时我们就给他极其肯定的表扬，并且帮助他认识到，他的问题是由于他的听觉广度和听觉记忆力不好造成，让他知道自己该哪个目标努力，教给他方法，让他体会到自己的困难是可以克服的。

当然，聪聪的训练是艰苦的，他要克服的困难很多，听知觉的、视动方面的、表达方面的等等。我们帮助他的找到了一个个克服困难的方法，他也很认真地配合。就这样，我们一步一步地前进着，很快他就感觉到自己听课容易听懂了，学习起来也轻松了。

可前进的道路并不是一帆风顺的，训练到了一定时期，聪聪进入了平台期；进步很微小而且不稳定。

面对这一情况，我们仍然坚持以前的信条，可他的情绪却开始低落。直到有一天我们在做项目时，他又一次错了许多，老师叹了口气说：“加点油”聪聪突然坚定地说：“我一定会挺过去的！”听了这话，老师激动不己，我们的计划成功了。

果然,没过多久,聪聪的学习能力渡过了平台期突飞猛进了。在他离开中心的时候，他的成绩均在90分以上。

回顾聪聪的训练过程我们感到：发现孩子的问题比教育孩子更重要。

对于有学习困难的孩子来说，学习成绩上不去也许只是一时的，可自信心和学习兴趣的丧失才是最可怕的。