三．什么都记不住怎么办

小亮的家长在描述小亮时说：“不能从头到尾地做一件事，精神不集中，非常容易分心。教他背一首诗，他总是记不住，让他拿两样东西，总是忘掉一样。幼儿园的教师也说他是个什么也学不会的孩子。”毫无疑问，这是个记忆能力明显不足的孩子，这将影响到他的智力发展。

人的智力是由观察能力、记忆能力、思维能力、创造能力、想象能力及操作能力等组成的。其中，记忆能力是整个智力结构的基础，如果没有好的记忆力，其他各种能力都无法得到正常发展。在不同的年龄阶段，记忆力与智力关系也不一样。在幼儿期，记忆能力占据人智力的主要部分，也可以说，如果一个幼儿的记忆力发展正常，即他的智力发展正常。记忆力超常的幼儿，智力的发展也自然是超常的。正因为幼儿期的记忆能力对人的智力发展举足轻重，因而使得幼儿记忆力训练成为一项相当不容易的事，要发展幼儿的记忆力，需要有科学的方法和持之以恒的态度。

记忆力训练首先是注意力的训练，因为记忆的基础是注意。就如同我们在教孩子学习某种知识技能时，他首先必须能够集中精力干自己事情的基础上，我们才能让他认真学习。也就是说，首先应具备一个良好的注意品质。因此，对小亮的训练应该从如何提高他的注意力开始。

在提高注意力训练之前，首先要弄清记忆力不足的幼儿是如何分配其注意力的。研究表明：这类幼儿往往把注意集中在比较简单的认识过程上，从而无暇注意那些难度较大或更为复杂的过程。其原因有两种可能：

1．  没有足够注意可分配给不同的过程；

2．  不能向某一任务的各个方面有效地分配适量或适度的注意力。

因此，对小亮的训练，我更多地强调了目的性。为此，我采取了信息集中训练法，让他以较快的速度，在较多的信息中，找出所要求的信息，以达到训练注意力的目的。

训练注意力的目的是要提高他的记忆力。要做到这一点，必须要经过两个阶段，即注意力与记忆力协同训练阶段和记忆能力的训练阶段。这是一项较困难而又长期的训练阶段，要求孩子家长及教师都要具有持之以恒的态度才能有效。这阶段训练的项目很多，其中有一项找不同的训练是通过找两种材料的不同之际外，从而达到训练注意力与记忆力协同发展的目的。这一阶段的训练坚持了近1个月的时间，同时也要求家长在家里做辅助练习。

由于人的记忆能力（包括视觉记忆和听觉记忆），要建立在视觉记忆有所提高的基础上，因此对他的训练内容又加上了听觉训练的内容。思维策略包括“复述”，比如当要求人们记一组单词或某一术语时，大多数人都会通过大声背诵或默念来达到目击者的。而多数学习障碍儿童，特别是幼儿，则不会自发地使用复述的方法。但在教会他们怎样做之后，他们的记忆力会提高一大步。如在教小亮做顺数练习时，起初他只能做到2-3位，训练半年后，顺数可达5位，文字复述能力也相应地有所提高。

通过对小亮的记忆能力训练，我总结出了一个经验：即科学的方法与持之以恒的态度相结合，是最适宜的训练策略。