我们知道，注意力障碍分为两种：ADHD和ADD。对这两种注意力障碍，单纯的注意力测查并不能有效地将其发现，而多重评估技术在注意力障碍的甄别中发挥了越来越重要的作用。这种多重评估过程包括了行为观察、访谈、测量等多种手段，力求取得注意力障碍个体的生态学效果。下面就几个方面来具体介绍多重评估方法。

　　首先，需要对个体的具体状况设计评估问卷，可以让家长填写，也可以让老师填写。问卷内容大致包括：近期是否焦虑？是否有品行问题？是否有逆反情绪？智力情况？早期身体如何？是否有家庭病史？与家长的关系？完成作业的情况（多长时间能完成？错误率？）。
 
　　 接下来就需要对个体进行一对一的行为观察了。对ADHD和ADD分别有相应的行为条目，可以对照这些行为条目进行观察。

  ADD对应的行为条目：
  1、完成学校作业或其他活动时经常不注意细节或犯粗心错误；
  2、在游戏和完成任务时难以集中注意力；
  3、别人对他讲话时不认真听；
  4、不遵守他人指令，或不能完成学校的作业、值日等琐碎任务；
  5、经常难以对活动或任务进行组织；
  6、在要求付出努力的课业和家庭作业中，注意力难以投入；
  7、在家或学校经常丢失物品；
  8、易被无关刺激分心；
  9、日常生活中经常丢三落四。

　　在上面9项行为条目中，至少有6项符合个体，才可以初步判断个体患有ADD。

  ADHD对应的行为条目：
  1、在座位上经常手脚动个不停；
  2、上课经常离开座位；
  3、不和时宜的乱跑乱攀，青春期表现为烦躁不安；
  4、游戏中难以安静参加或投入；
  5、提问未完时，抢先回答；
  6、集体活动或游戏中难以按顺序等待。

　　在这6项条目中，至少有4项符合个体，方可初步判断个体患有ADHD。
 
　　除了对照规定的行为条目对个体进行行为观察外，还可以使用行为代码技术。这种技术以注意力障碍的几大显著特征为变量，通过观察或评估，分别对这几个变量进行评分或记录次数。要注意的是，每一个变量都要有操作性的定义。比如，我们以分心、多动、冲动、离座这几个注意力障碍的特征为变量，对他们分别作出操作性的解释：
　　分心——注意力转向无关活动3秒以上；
　　多动——如何无目的的重复出现的动作。观察时间内重复4次以上做记录；
　　冲动——完成任务时发出声音，胡乱接话茬，不能等待等；
　　离座——屁股离开椅子表面。