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智力开发 |
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阅读障碍的形音捆绑缺陷
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阅读能力是人类进化过程中发展较晚的认知能力，而且是一种特殊的认知加工能力。人类的大部分认知加工能力都是单通道的，主要是听觉的加工和视觉的加工，唯独阅读能力是跨通道的加工，需要视觉向听觉的转换，即将字形符号转录成为语音的符号，这个过程在进化过程中不具有优势，所以需要后天大量练习才能熟练化和自动化。
阅读障碍儿童就是这个联结能力出现了障碍，即形音捆绑加工有落后。这个落后有两个主要类型，分别对应着阅读障碍的两个亚分类。一个是形到音的转录速度出现落后，即从见到字形到语音的生成的时间进程慢。表现为读书速度慢，或者逐字阅读，或者是扫读，即不是读字词，而是快速扫过，读大概意思，因此漏掉许多重要信息。这种儿童记字并不困难，但即使文章中都是认识的字仍然读不快，吃力地发音，几乎所以努力都投入在发音上了。
第二个类型是较严重的，即字形与字音捆绑不上，表现为记不住字，无论如何练习，但还是记字困难，尤其是听写困难。这种人虽然读书也不流畅，但本质是不认识的字过多。也就是说，这种儿童可能单通道的记忆加工没有缺陷，如视和听记忆，只是在跨通道的任务上表现出落后。
针对前者要进行命名速度训练，朗读训练。针对后者要进行字的结构意识的训练，多重感觉通道的训练，改变记字的方式。
我们承担的国家社会科学基金项目就是从形音捆绑的角度进行研究的，研究证明了这个形音捆绑缺陷是阅读障碍的核心缺陷，即捆绑的质量较差，导致记不住字。目前，我们正在研究捆绑是如何进行的，在优势通道和时间上是否存在个体差异，并且正从事有关干预实验研究，从而在诊断和训练上有所突破。
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| 发 布 者： |
admin |
添 加 时 间： |
2017/4/11 |
点 击 数： |
909 |
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