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智力开发 |
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阅读障碍不是笨
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9月是开学季，有的孩子欢欢喜喜地奔回学校，有的孩子却为面临的学业压力苦恼，比如刚上二年级的文文。文文认字、看书、读文章都非常地困难，同一个生字他要花上比其他同学多许多的时间来认识并记住读音，阅读起文章来不仅速度缓慢，还经常认错、看漏字词，他的语文阅读题、数学阅读题都备受此影响，成绩不理想。可是文文并不是个调皮、不认真学习的孩子，他除阅读以外的能力都和其他孩子一样，甚至更加优秀。
从心理健康的角度看，文文极有可能是患了阅读障碍症，阅读障碍是学龄儿童中常见的一种学习障碍。史上被追认为“阅读障碍者”的名人有不少，包括爱迪生、爱因斯坦和丘吉尔等等，他们在孩童时期都曾有过类似的遭遇，不过从这些名人后来的成功来看，阅读障碍与智力关系不大，实际上，不少患有阅读障碍的孩子还极具艺术或数模方面的天赋。
阅读障碍不代表智力低下
在医学临床上，阅读障碍分为获得性阅读障碍和发展性阅读障碍。获得性阅读障碍是指先天或后天的脑损伤以及相应视听觉障碍造成的阅读困难。发展性阅读障碍是指智力正常的儿童在发展过程中没有明显的神经或器质性损伤情况下，无法进行准确而流畅的阅读，即使在正常的智力、教育成就、动机水平条件下，阅读水平仍显著落后于其相应智力水平或生理年龄的现象。我们现在所谈到的阅读障碍主要指发展性阅读障碍，属先天性问题。
广东省心理危机干预联盟委员、广州心海榕心理咨询机构心理专家于东辉谈到，患有心理性的阅读障碍，往往是由于患者在过往的阅读体验中遭受过强迫、辱骂等带来的负面情绪或压力，例如小孩子小的时候爱玩，而父母采取打骂、羞辱等方式强迫他静下来看书，时间一长就在孩子心里留下了阴影，使其不愿面对阅读。
从目前的研究报告来看，发展性阅读障碍具有较高的检出率，国外有地区高达5-15%左右，并且这种障碍将会导致儿童在其他认知甚至行为方面都遇到困难，如不及时治疗纠正，负面影响会延续到成年。许多心理学家都试图弄清发展性阅读障碍的起因、机制，以便设计训练方法，对发展性阅读障碍儿童进行有效的干预。
史上和“阅读障碍者”相关的名人有不少，包括爱迪生、爱因斯坦和丘吉尔等等，他们曾因有此障碍而学习成绩不佳，算不得老师眼中的标准好学生，不过从这些名人后来的成功来看，阅读障碍与智力关系不大，实际上，不少患有阅读障碍的孩子还极具艺术或数模方面的天赋。 |
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| 发 布 者： |
admin |
添 加 时 间： |
2019/4/15 |
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