教育学家经常提倡在课堂教学中采用讲故事的方式，但故事中有时包含一些错误的信息。比如说，蘑菇被错误地当作植物，蛇被描写成粘滑的。算了吧，谁都知道蘑菇是真菌，蛇的皮肤是干燥的，不是吗? 成年人能够鉴别这些错误，但孩子们有这个能力吗？

 

为研究儿童对于小说故事的理解，研究者请三个年龄组（5.5 岁、6.5岁和7.5岁）的儿童听两个小故事，故事中同时包含对现实世界的正确和错误描写。随后进行一系列涉及小说内容的常识性问答，从而对这些儿童从这两个故事中获得的信息进行分析。

 

本项研究刊登在爱思唯尔出版集团旗下的《认知》（Cognition）杂志上，结果表明这些初级班的小学生的确从这些故事中学到一些知识。从故事中听到正确答案后，各年龄组儿童的回答正确率均有提高。但由于从故事中同时获得了错误信息，各年龄组儿童对相关多选常识问题的回答错误率也相应增加。在暗示性回忆实验中，年龄较大的儿童（7.5岁年龄组）更容易重复故事中的错误，研究者认为这是由于年龄较大的儿童具有较好的记忆力。

 

故事通常具有教育意义，因此这是一种很好的学习工具，但需要注意其中的错误描述。儿童会记住这些细微的谬误并将其与现实相混淆——年龄大一些的具有较强记忆力的儿童更是如此。